Integreret praktisk træningsundervisning for automotive Technology Majors (Automotive Equipment Practical Training Project Program)
Moderne bilfremstillingsindustri blomstrer, driver relaterede industrier, giver rigelige beskæftigelsesmuligheder og fremmer økonomisk udvikling, men udbuddet af dygtige talenter i serviceindustrien, såsom bilinspektion og -vedligeholdelse, overstiger efterspørgslen. Den nuværende erhvervsuddannelse har problemet med at være ude af markedet og kan ikke imødekomme jobefterspørgslen fra bilserviceindustrien. Formålet med erhvervsuddannelserne er at opdyrke praktiske talenter med grundlæggende teoretisk viden og dygtige betjeningskompetencer til at opfylde jobkrav.
Reformen af erhvervsuddannelsesundervisningen er det evige tema for skoleudvikling, som en professionshøjskole, der tilbyder bilinspektion og vedligeholdelse, hvordan man træner elevernes omfattende færdigheder og tilpasser sig ændringerne i bilteknologisk udvikling. Vi bør ikke kun introducere praktisk udstyr til automotive træningslaboratorier, men også udforske ny udviklingsretning fra undervisningstilstand, såsom integration af videnskab og praksis, som er en af dem.
Tidligere var undervisningsformen på mange professionshøjskoler, generelt efter at undervisningen i teoretiske kapitler er afsluttet, den praktiske uddannelse er tilrettelagt centralt, og de teoretiske lærere og praktikinstruktører er ansvarlige for deres eget ansvar, hvilket gør det vanskeligt at danne organisk integration i undervisningsmål, undervisningsindhold og undervisningsmetoder. Den traditionelle undervisningsform kan ikke længere opfylde behovene for at realisere professionshøjskolernes talentuddannelsesmål. Derfor skal professionshøjskolerne tage integreret undervisning i brug, hvis de vil forbedre undervisningskvaliteten og hurtigt opdyrke kvalificerede dygtige talenter, som samfundet har brug for. Ellers kan professionshøjskolerne kun forarbejde eleverne til "halvfabrikata" og skubbe dem til samfundet, hvilket vil skade elever og virksomheder og i sidste ende skade skolen.
Nødvendigheden af integreret undervisning i naturvidenskab og praktisk integration
Den traditionelle undervisningsforms pensumstruktur er grundlæggende: først er det grundlæggende kulturkursus, derefter er det professionelle grundkursus, derefter er det professionelle forløb i "tre-trins", emnecentreret, der understreger den videnskabelige karakter af læseplanen, systematisk og komplet , undervisning mode til at tage teoretiske og praktiske klasser adskilt, bruges til at lære teoretisk viden først, efter den eksperimentelle verifikation eller faglig færdighedstræning. På grund af den manglende perceptuelle forståelse af viden kan eleverne kun "memorere" den abstrakte faglige viden og "synes at forstå". På stadiet af faglig færdighedstræning er eleverne mere interesserede, men den teoretiske viden om professionel teknologi har glemt en masse, kan ikke danne et system af omfattende færdigheder, hvilket resulterer i tab af elevernes entusiasme for professionel læring, ind i den onde cirkel af elever bange for at lære og lærere bange for undervisning og undervisning. Afbrydelsen mellem teoretisk undervisning og praktisk undervisning får også teoretiske undervisere og praktiklærere til at "arbejde på hver deres måde", "dør på hver deres måde", "ride hinanden ned", klager og bebrejder hinanden, hvilket begrænser opbygningen af faglige hold.
I lyset af de forskellige problemer med den traditionelle undervisningsform, der er vedtaget af professionshøjskoler, er det nødvendigt at udforske en ny udviklingsretning fra undervisningstilstanden, og implementeringen af integrationen af videnskab og praksis undervisningstilstand kan effektivt løse sådanne problemer.
Afbrydelsen og uoverensstemmelsen mellem teoretisk undervisning og praktisk undervisning er for det meste forårsaget af den særlige situation for to sæt undervisningssystemer. I den integrerede undervisningsform for natur-praksis-integration er undervisningen i faglige teoretiske kurser og praktiske kurser integreret i ét, og der vil ikke forekomme afbrydelser eller forskydninger. I den integrerede undervisningstilstand integrerer lærerne teoretisk viden i praktisk undervisning, så eleverne kan lære at gøre og lære at gøre, forstå teoretisk viden og mestre færdigheder i at lære og praktisere, bryde grænserne mellem lærere og elever, lærere er blandt elever og omkring eleverne, hvilket i høj grad kan stimulere elevernes begejstring for læring og styrke deres interesse for læring, og eleverne lærer og øver sig, mens de aktivt opsummerer, hvilket kan opnå den dobbelte undervisningseffekt med halvdelen af indsatsen.
Integrationen af teori- og praksisundervisning er en videnskabelig undervisningsform, der er i overensstemmelse med erhvervsuddannelsernes love og karakteristika og tilpasser sig det nuværende grundlag og fysiske og mentale udvikling af elever på professionshøjskoler.
Det er også befordrende for uddannelsen af "dual-teacher" lærere.
Den integrerede undervisningsform har til formål at få teoretisk undervisning og praktisk undervisning til at interagere og blive ét. Det forbedrer teoretiske læreres praktiske evner og praktiske læreres teoretiske niveau og dyrker et lærerteam af høj kvalitet.
Dyrkningen af "dobbeltlærer"-lærere er befordrende for at løse problemet med afbrydelsen mellem teoretisk undervisning og praktisk undervisning, reducere gentagelsen af viden mellem teoretiske klasser og mellem teoretiske klasser og praktiske klasser, øge undervisningens intuitivitet, gøre undervisningen til indhold tæt integreret med virksomhedernes faktiske produktionsproces, hvilket giver fuldt udspil til hovedrollen for studerendes deltagelse og bidrager til at forbedre kvaliteten af undervisningen og dyrkningen af talenter af høj kvalitet. At gennemføre integrationen af naturvidenskab og praksisundervisning er en gradvis proces. Fordi dyrkningen af "dual-teacher" lærere har brug for en vækstproces. Professionshøjskolerne bør være opmærksomme på uddannelsen af "dual-teacher" lærere og styrke efteruddannelsen, så de kan lære at mestre nye teknologier, nye teknikker, nyt udstyr, nye materialer og anden banebrydende faglig teoretisk viden og operationelle færdigheder. at tilpasse sig kravene til den integrerede undervisningsform for videnskab og praksis.
Konnotationen af integration af naturvidenskab og praksisundervisning
Integration af natur- og praksisundervisning refererer til undervisningsformen for synkronisering på samme tid og sted, hvor klasseværelset og værkstedet er ét, den teoretiske lærer og den praktiske instruktør er ét, og den faglige teori og den praktiske drift er ét, således at studerende kan planlægge at udføre specialiseret teori kombineret med praksis i overensstemmelse med de emner og læringskrav, som er fastsat af lærerne.
"Undervisningsformen "integration af teori og praksis" er ikke kun integration af teoretiske og praktiske undervisningsindhold, men også integration af lærernes viden, færdigheder og undervisningsevner og også integration af undervisningssteder. teori og praksis" er ikke en simpel kombination af teoriundervisning, praksisundervisning og praktikundervisning i form, men den organiske integration af teori og praksis ud fra den kognitive lov om elevernes færdighedsdannelse.
Elementer af "integration af videnskab og praksis" undervisning
1. Integration af undervisningssted
Det integrerede undervisningssted er opdelt i teoretisk undervisningsområde, praksis demonstrationsområde, studerendes studie- og diskussionsområde og informationsforespørgselsområde, og det originale teoretiske klasseværelse og praksisværksted kombineres.
Den integrerede undervisning skal have hardwareudstyr og læringsmiljø, der matcher professionen. Da det integrerede kursus lægger vægt på systematisering af arbejdsprocesser, bør det udføre de mange opgaver, der kræves til undervisning i samme rum og tid. Implementeringen af integrerede undervisningspladser, kan imødekomme både teoretisk undervisning og praktikundervisning, undervisningspladser har praktikområde, lærings- og diskussionsområde, dataadgangsområde mv., med henblik på at integrere en smidig gennemførelse af læseplanen.
2. Kursusindhold integration
Det vil sige, at den teoretiske del af kurset og den praktiske del er organisk samlet til ét, og at kursets indhold tager udgangspunkt i indholdet af produktionsarbejdsprocessen, som er yderst praktisk.
Teoretisk undervisning og praktikundervisningsindhold integreres sammen for at opnå integration af kursusindhold. De originale undervisningsmaterialer rekonstrueres med de arbejdsprocesorienterede ideer, og de originale teoretiske forløb og praktikemner kombineres til en ny undervisningssituation. Undervisningssituationen tager typiske arbejdsopgaver som bærer, lægger undervisningsaktiviteter op efter arbejdsproces og læreproces, og gennem gennemførelse af undervisningsaktiviteter gennemfører eleverne læringsopgaverne og opnår læringsmålene.
3. Lærerintegration
Det vil sige, at teori og praksis af kurset varetages af en lærer eller teorilærere og praksislærere samarbejder med hinanden, et foredrag, en undervisningsform.
Integreret undervisning kræver, at lærere ikke kun har rig faglig viden til at undervise i teoretiske kurser, men også har solide færdigheder til at styre produktionen af undervisende "dual-teacher" lærere. Samtidig kræves det, at lærerne er i stand til at afklare de grundlæggende krav til hvert emne, såsom undervisningsmål, undervisningsprioriteter, undervisningsvanskeligheder, færdighedsoperationer og udarbejdelse af arbejdssider. Derudover skal de have evnen til at organisere elevernes planlægning, beslutningstagning, implementering, kontrolproces og feedback-evaluering i undervisningsforløbet. Først når integrationen af lærere er realiseret, kan vi sikre en smidig implementering af integreret undervisning.
Integration af naturfag og praksisundervisning er et kursus, der kombinerer teori og praksis til ét. Dens formål er at bryde det traditionelle disciplinsystem og undervisningsform, genintegrere undervisningsressourcer i overensstemmelse med kravene i erhvervsuddannelsesmålene, afspejle karakteristikaene ved kompetencebaseret og realisere integrationen af undervisningssted, kursusindhold og teorilærere. og øve undervisning.
Mr. Tao Xingchi påpegede, at "at lære-gørende enhed" er en beskrivelse af livsfænomenet, en livsmetode og en uddannelsesmetode. Han sagde: "At undervise og gøre er én ting, ikke tre ting. Vi skal undervise ved at gøre og lære ved at gøre. Den, der underviser i at gøre, er gentlemanden, og den, der lærer om at gøre, er eleven. Mht. forholdet mellem læreren og eleven, gør er undervisning. Med hensyn til forholdet mellem eleven og mesteren, er gør læring. Læreren underviser ved at gøre, og eleven lærer ved at gøre, hvilket er reel læring." Det kan ses, at integrationen af naturvidenskab og praksisundervisning fokuserer på "doing", learning by doing, learning by doing og at søge fremskridt ved at gøre. Undervisningen styrker kombinationen af undervisning og læring, kombinationen af læring og brug, kombinationen af teori og praksis og integrerer desuden undervisningssted, kursusindhold og lærere til at varetage erhvervsuddannelsernes hovedopgave.
Undervisningsstedsintegration. Undervisningssted er en vigtig garanti for implementering af integreret kursusundervisning. Det integrerede undervisningssted er multifunktionelt, som kan bruges som praktisk træning og også kan tilpasses teoretiske forelæsninger, samt produktudvikling og fremstilling. Stedet er designet i overensstemmelse med det arbejdsområde, der kræves af integrationskurset, rimeligt konfigureret med undervisnings- og praktisk træningsudstyr, der simulerer virksomhedens virkelige arbejdsmiljø, samtidig med at der tages hensyn til behovene for elevernes selvstændige læring, skal det også være udstyret med visse værktøjer og computere for at gøre det lettere for eleverne at forespørge på de nødvendige oplysninger.
Lærerintegration. Lærerne er de direkte bærere og rygraden i undervisningsaktiviteterne og påtager sig opgaven med at undervise i integrerede kurser. Integreret kursusundervisning ved integration af lærere med ansvar for både teoretisk undervisning og praktisk vejledning, ikke kun for at integrere teori i praktisk træning, men også for at fordøje teori i praktisk træning, så teori og praksis organisk kombination, fremmer hinanden, supplerer hinanden ; til uddannelse af erhvervsfaglige kernekompetencer i teori og praktisk uddannelse fuldt ud afspejlet.
Integration af kursusindhold. Integreret læseplan er i overensstemmelse med behovene for økonomisk og social udvikling og loven om uddannelse af kvalificeret personale, i henhold til nationale erhvervsmæssige standarder, omfattende faglige evner som uddannelsesmål, gennem analyse af typiske arbejdsopgaver, opbygning af læseplansystemet, og specifikke arbejdsopgaver som læringsbærer, i overensstemmelse med arbejdsprocessen og kravene til den lærendes selvstændige læringsdesign og tilrettelæggelse af undervisningsaktiviteter i en kombination af teori og praksis i ét forløb.
Således kan det ses, at de tre elementer i "integration af videnskab og praksis" undervisning, de tre er komplementære og uundværlige. Kun med integration af undervisningssted, kursusindhold og lærere kan den integrerede undervisningsform natur-praksis-integration gennemføres normalt, problemfrit og med høj kvalitet.
I. Omfattende træningsrum for bilmotorer (konstruktion og princip, elektrisk styringsteknologi)
1. Generel benzinmotor træningstabel
2. Generel benzinmotor træningstabel
3. Volkswagen benzinmotor træningsbord
4. Volkswagen benzinmotor træningsbord
5. Toyota benzinmotor træningsbænk
6. 330TSI førende motor praktisk integration træningssystem af Maxton
7. Honda motortræningsbord
8. Kia motortræningsbord
9. Almindelig dieselmotor træningsbord
10. Elektrisk kontrol dieselmotor træningstabel
11. Benzin elektronisk styret motor adskillelse og samling drejeramme
12. Benzin elektronisk styret motor adskillelse og drejeramme
13. Benzin elektronisk styret motor adskillelse og drejeramme
14. 330TSI førende motor adskillelse og montering bord
15. dieselmotor adskillelse og montering drejestand
16. Benzinmotorens anatomi demonstrationstabel
17. Værktøjssæt til motorafmontering og montering
18. Motormålersæt
19 motor diagnostiske instrumenter og målere sæt
For det andet træningsrummet for bilchassis (konstruktion og elektronisk kontrolteknologi)
1. Træningsbord for hydraulisk servostyring
2. Elektrisk kontrol elektrisk styresystem træningsbord
3. Elektrisk kontrol hydraulisk styresystem træningsbord
4. Koblingstræningsbord
5. Træningstabel for anatomisk betjening med manuel gearkasse (frontdrev)
6. manuel gearkasse anatomi operation træningstabel (bagdrev)
7. dobbelt kobling automatgear træningsbord
8. Træningsbord for automatisk gearkasse med dobbelt kobling
9. Automatgear træningsbord
11. trinløs transmission træningsbord
12. trinløs transmission træningsbord
13. Træningstabel for hydraulisk bremsesystem
14. pneumatisk bremsesystem træningsbord
15. ABS træningsbord
16. ABS/ASR/ESP træningstabel
17.ABS/ASR/ESP træningstabel
18. Træningsbord for autotransmissionssystem (frontdrev)
19. Træningsbord for autotransmissionssystem (bagdrev)
20. Bil for og bag affjedring afmontering og montering træningsbord
21. Manuel transmission adskillelse og montering flip ramme
22. Automatgear med adskillelse og drejeramme
23. Demonterings- og monteringsbord for automatisk gearkasse med dobbelt kobling
24 dobbeltkoblingsautomatgear adskillelsesbord
25 trinløs transmission afmonterings- og samlebord
26. Demonterings- og montagebord for Toyota automatgear
27. Demonterings- og monteringsbord for Honda automatgear med parallel aksel
28. Manuel transmission anatomi model
29. Automatgear anatomi model
30. trinløs transmission anatomisk model
31. Dobbeltkobling automatgear anatomisk model
32. træningsbord til bilchassis
33. træningsbord for lastbilchassis
34. Chassis adskillelse og montering værktøj sæt
35. Instrumenteringssæt til chassisdiagnose
For det tredje, bilens elektriske og klimaanlæg træningsrum (elektrisk og kredsløb)
1. Bilopladning og startsystem undervisningstavle
2. Motortændingssystem undervisningstavle
3. Bil instrumentering system undervisning bord
4. Bilbelysningssystem undervisningstavle
5. Auto visker system undervisning bord
6. Bildør elektrisk system undervisning bord
7. Automotive central kontrol og anti-tyveri system undervisning bord
8. Bil elektronisk fartpilot system undervisning bord
9. Elektrisk sædetræningsbord (med elektrisk hukommelse)
10. Bil audio og video, navigation og backup billede system undervisningstavle
11. Undervisningstavle for bilairbag og sikkerhedsselestrammersystem
12.CAN datatransmission netværk system undervisning bord
15. Træningstabel for elektriske apparater til alle køretøjer
16. Træningsbord for elektriske apparater til alle køretøjer
17. Fuld-køretøj elektrisk videnskab og praktisk integration uddannelse tabel
18. Træningsbord for krops elektriske apparater
19. Bil manuel klimaanlæg træningsbord
20. Træningsbord for automatisk klimaanlæg
21. Træningsbord for automatisk klimaanlæg
23. Elektronisk trænings- og vurderingsenhed for biler
24. Auto-eksaminator træningstabel
25. Elektriske diagnostiske instrumenter og målere sæt
26. Særligt instrumenteringssæt til konkurrence i klimaanlæg
Fire, bilen vedligeholdelse / test og reparation træningsrum
1. Volkswagen B5 biltræningssystem
2. Honda 2.4L biltræningssystem
3. GM Verano bil
4. 330TSI førende type træningsbil fra Maxton
5. Løfter
6. Fire-stolpet løfter
7. Generelt værktøj og værktøjsvogn
8.Dæktryksmåler
9. Dækmønsterdybdedetektor
10. Remspændingsmåler
11.Tæthedsmåler
12.Vakuummåler
13. Benzinmotorens tændingstidslys
14.Cylindertrykmåler
15. Bremsevæske genopfyldnings- og genvindingsmaskine
16.Fedtfylder / Seida
17. Maskine til genvinding af spildolie
18. Bremsesystem olieskift maskine
19.Manuel vakuumpumpe
20. Dækskifter
21. Dækbalanceringsmaskine
22.Bremsesystem trykmåler
23.Tester af styresystem
24. Automatisk transmission trykmåler
25.Transmissionsløfter
26.Kran
27. Vandret stik
28.Automatisk udstødningsgasanalysator
29.Trykluftmaskine og rørsystem
30.Køretøjsudstødningsfaciliteter
31.Smøresystem gratis rensemaskine
32. Kølesystem gratis rengøringsmaskine
33.Brændstofsystem fri rensemaskine
34. Automatisk transmissionssystem gratis rengøringsmaskine
35. Aircondition system gratis rengøringsmaskine
36. Batteridetektor
37.Firehjulsjusteringsinstrument
38. Arbejdslufttromle
39.Fungerende elektrisk tromle
40.Working light tromme
41.Bilvaskemaskine
42. Skummaskine
43.Poleringsmaskine
44. Rudemaskine
45.Elektrisk voksmaskine
46.Ozon desinfektionsmaskine
47.Afvandingsmaskine
48. Dampmaskine
49. Polering leverer et parti
50. Støvsuger
51.Kemisk rengøringsmiddel
52.Wan boble
53,3M voks
54. Flydende voks
54.Glasur
56. Reparation af vingepuder
57.Reparation bil liggende bord
58.Hurtiglader
59. Vulkaniseret dækreparationsmaskine (indvendigt og udvendigt dæk)
60.Pneumatisk skruenøgle
61.Værktøjsvogn
62.Delevogn
63.Deleskab
64 og så videre...
